有人说，班主任的工作是颗“怪味豆”，酸甜苦辣应有尽有。有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的，很多时候乐在其中。每当看到学生成长进步时，哪怕只是一点点，那幸福的感觉也超过了一切。
作为班主任，其实自己比学生们也大不了多少。所以，我总希望自己能够找到和他们相处的一个“平衡点”，一个生活上、工作上的“平衡点”。希望他们能拿我当老师，但又不仅仅是只是老师；希望他们能够把我当朋友，但又不仅仅只是朋友。我希望我的管理不是用班主任的身份去“镇压”，而是建立在相互理解与尊重的基础上。对于班主任工作，我的理念是：
1、以我对学生的理解、尊重换取学生对我的理解、敬重
我总坚信人性本善，更何况是学生。他们更当纯，更重感情。在处理学生问题中，我总是让自己先站在学生的角度去体会，去理解。这样在沟通中也能从这个的角度出发，他们反而能更加体会和理解老师的做法，从而去配合去更正。学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。另外，，脸上的微笑是最直接的，多给他们一些笑容，多给他们一些问候，平时多接触学生，多与学生交流，将会拉近和学生的距离，换取学生的信任、爱戴。
2、对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重
之前提到，我一直希望找到学生工作中的一个平衡点，不失原则，不失亲近。要让学生明白，老师乐意和每位学生做朋友，但也有自己工作的原则和底线，不是无原则的迁就，不能因为老师的亲切放松自我的要求。彼此能在相互理解的基础上，去相互配合，相互进步。我很乐意拿自己的经历和学生分享，尤其是和他们类似的经历，尤其是失意的经历。希望给他们一些或多或少的鼓励和帮助。我从来不认为这样的方式会降低在学生心目中的老师地位，反而他们会更容易接受，更愿意接受，对他们更有说服力，也能更进一步拉近距离，增加彼此的理解。
3、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人
每一位学生其实都有他们可爱的一面，每个学生都会有自己的长处和优势。也许不一定在学习，也许未必在软件编程，也许连他自己都还没有发现，但一定会有。学生的问题更多在于心态，在于习惯。我们要做的是尽可能的去帮助他们去调整心态，去纠正习惯，找到自信，发现优势，确定目标。这也许比让他们成为软件工程师更重要。
4、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
一些学生思维已成定势，习惯已经养成，所谓积习难改，面对这样的学生，在交流问题时，我常常对他们说的是：“每天进步一点点！给自己提点小小的要求，并努力约束做到，进步也会积累，习惯也会改变。”记得刚接手班上的时候，有个学生几乎天天见不到人，上课极少出现，批评提醒的方式交流了很多次都不见效果。最后一次抱着破釜沉舟的心态去沟通、交流，引导他剖析现状，推测结果，感受压力。考虑他的现状实事求是的去分析他的问题，睡懒觉，有惰性，没有方向……这些毛病不是说改就能改的，这些小毛病都改不了，学习更不是说能提高就能提高的，这些都是长期积累的结果。要求他每天给自己定个目标，哪怕只是极小的目标，也要给自己点约束并努力去做到，就是进步，就会靠近成功。尽管现在他也还是偶有缺课情况，但是毕竟他在努力的，做到去要求和改变自己，让自己有所进步。看到学生进步是最大的欣慰。
作为班主任，作为学生的朋友，作为学生的心灵导师，我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。活动中一次积极的表现，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的鼓励，都会给他们一份自尊和自信。
爱是教育的根本！